INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO "SAN FERNANDO REY"

 PROFESORADO EN INGLES

LENGUA Y GRAMÁTICA INGLESAS III
(Espacio curricular correspondiente al trayecto orientado en Inglés)

PLANIFICACION ANUAL

Profesora: Laura Alvarez de Molina
Curso: Tercer Año
Horas Cátedra Semanales: 6 (seis)
Año Lectivo: 2010

FUNDAMENTACIÓN

    Los alumnos de nivel avanzado manejan la mayoría de las estructuras básicas y complejas de la lengua inglesa; tienen un vocabulario amplio que les permite comunicarse en forma oral y escrita con fluidez y precisión; cuentan con la capacidad de seleccionar tanto estructuras como vocabulario para lograr un determinado impacto en el receptor; y, en el caso de los alumnos de este espacio curricular, manejan las reglas gramaticales y de uso  que motivan la selección de vocabulario y estructuras de acuerdo a  diversas situaciones.  
     Dado que los alumnos que cursan este espacio deben lograr el nivel avanzado del uso de la lengua inglesa, y teniendo en cuenta que son futuros docentes, este espacio curricular pretende  desarrollar la competencia comunicativa, centrada en la adquisición de las cuatro competencias básicas que la definen: la competencia pragmática,   la competencia estratégica, la competencia lingüística y la competencia socio-lingüística . 
    Para lograr que los alumnos alcancen el nivel avanzado de la forma en que está definido más arriba, la cátedra propone: 
 
•	desarrollar la capacidad de utilizar libremente estrategias de estudio, 
•	proveer a los alumnos de la motivación e interés necesarios para desafiar su capacidad de mejorar, 
•	proveer un adecuado balance entre fluidez y precisión,
•	atender a las necesidades de lenguaje individuales,
•	incrementar la confianza en el uso de la lengua inglesa con propiedad,
•	promover la adquisición de una competencia comunicativa con una sólida base teórica que sustente su formación docente. 

OBJETIVOS GENERALES

•	Mejorar  la expresión oral y escrita, tendiendo a lograr un  uso adecuado del lenguaje en todos sus aspectos y niveles de formalidad.
•	Lograr una expresión oral y escrita empleando estructuras correspondientes al nivel AVANZADO.
•	Desarrollar eficazmente las cuatro habilidades lingüísticas.
•	Promover la toma de responsabilidad en el aprendizaje.

Objetivos Específicos    

•	Desarrollar habilidades receptivas (lectura y comprensión auditiva) y  productivas (expresión oral y escrita).
•	Comprender y reconocer los diferentes niveles de lengua.
•	Emplear las técnicas de lectura comprensiva y comprensión auditiva.
•	Enriquecer el vocabulario y emplearlo adecuadamente.
•	Analizar la estructura ensayos, informes, artículos, “reviews”, los instrumentos  lingüísticos necesarios  para expresarlos, y las características de la lengua utilizada.
•	Analizar registros y funciones del lenguaje.
•	Desarrollar la capacidad de comprender el lenguaje implícito al tener que identificar la situación, el hablante y las referencias que este hace.
•	Desarrollar y mejorar la capacidad de expresarse adecuadamente en forma oral y escrita.
•	Incorporar y utilizar adecuadamente estructuras complejas, correspondientes al nivel avanzado, en el lenguaje oral y escrito.
•	Identificar y corregir errores de sintaxis y estructura de la oración.
•	Analizar oraciones sintácticamente.

Contenidos conceptuales

•	Lectura  extensiva y comentario de extractos, artículos, cuentos, textos en general, y una novela (estructura, estilo, uso  de  la lengua, lenguaje figurativo)

•	Cuentos: Sredni Vashtar, Laura, The Byzantine Omelette, Mrs Packletide’s Tiger,  Saki; The Demon Lover, Elizabeth Bowen; The End of the Party, Graham Greene; Stolen Friendship, Alice Maxwell; The Purple Patch, David Bateson; The Clerk’s Quest, George Moore.
•	Novela: The Da Vinci Code, Dan Brown
 
•	Entrevistas, programas de radio y televisión.

•	Informes, artículos, “reviews”, cuentos.

•	Temas de conversación a partir de temas  sugeridos por la lectura  de ensayos, artículos, cuentos, extractos y la novela “The Da Vinci Code”.  

•	Profundización y práctica de los siguientes ítems gramaticales: 
- Verbos. Tiempos verbales. Formas verbales versus tiempo.   Modal auxiliary verbs: presente y pasado. Funciones. Uso de verbos auxiliares para evitar repetición. Aspecto: pasivo y perfecto.
- Frases nominales: forma, estructura y uso.
- Adjetivos: orden, posición en la oración. Collocations.
- Proposiciones subordinadas adjetivas: relative clauses. Proposiciones subordinadas 
   sustantivas y adverbiales.
- Adverbios: forma y uso, posición en la oración. Collocations.
-  Modificación de estructuras: pre-modificación y post- modificación.
-  Preposiciones. Verbos, adjetivos y sustantivos seguidos de preposiciones.
-  Énfasis. Formas para enfatizar. Inversión. Cleft y Pseudo-cleft sentences.
- Oraciones condicionales: tipo 1, 2, 3 y "mixed conditionals"
- Conectores: subordinantes y coordinantes
-  Reported speech.
- Errores de estructura de la oración. Formas de corregirlos y evitarlos.

 Contenidos procedimentales

•	Utilizar las técnicas específicas para la lectura intensiva y extensiva.
•	Analizar y comentar entrevistas, programas de televisión y radio.
•	Analizar la estructura y organización de informes, artículos,  “reviews”  y cuentos. 
•	Desarrollar diferentes temas de conversación a partir de temas sugeridos por la lectura de ensayos, artículos, cuentos y extractos, y la novela The Da  Vinci Code. 
•	Realizar ejercicios de comprensión auditiva
•	Investigar temas relacionados con la novela de Dan Brown, The Da Vinci Code,  y realizar exposición y debate de los mismos (Leonardo Da Vinci, Priorato de Sion, Opus Dei, Caballeros Templarios, etc.)
•	Reconocer niveles de lengua en  textos orales y escritos
•	Realizar ejercicios de vocabulario y con el diccionario.
•	 Redactar  artículos e informes, “reviews” de cuentos, libros, canciones y películas. 
•	Realizar ejercicios de transformación de oraciones, completar espacios usando la/s 
           palabra/s adecuada/s.
•	Realizar ejercicios varios sobre los items gramaticales.
•	Identificar y corregir errores de estructura.
•	Analizar sintácticamente oraciones de todo tipo.

NOTA 1: Se trabajará con los contenidos propuestos en el libro de texto CUTTING EDGE 
          ADVANCED (ver bibliografía básica) 

NOTA 2: Durante el ciclo lectivo los alumnos deberán organizar un “portfolio”; es decir, una compilación de los trabajos escritos a modo de práctica de redacción.  Este portfolio deberá constar de una copia de cada tipo de redacción, corregida y aprobada por la docente, y deberá ser presentado en el examen final.  

Contenidos actitudinales

•	Demostrar una actitud reflexiva y responsable hacia el aprendizaje y futuro desempeño como docente de la especialidad.  
•	Cooperar y participar en clase, respetando a pares y docentes.
•	Cumplir con las tareas propuestas.
•	Demostrar respeto hacia otras culturas, y a la vez valorar la propia. 

Evaluaciones parciales

   Las evaluaciones serán escritas y/u orales.
   Las  evaluaciones escritas consistirán en ejercicios  de  comprensión, estructuras y vocabulario, análisis sintáctico de oraciones, corrección de oraciones con problemas de estructura, además una o más redacciones. 
 Las  evaluaciones  orales consistirán en el desarrollo  de  un tema de gramática y un  tópico  sobre cualquiera de los temas tratados  durante  la lectura  de  extractos, artículos, ensayos, cuentos y novelas,  y  en  los ejercicios de comprensión oral. Los alumnos se notificarán de la calificación obtenida firmando en una planilla que se elaborará para tal fin.

Fechas propuestas: 
                 Primer examen parcial:  03/ 06/ 10
                 Segundo examen parcial: 08/ 07/ 10
                 Tercer examen parcial: 09/ 09/ 10
                  Cuarto examen parcial: 28/ 10/ 10

Evaluación final

   Rigen  las normas establecidas en el Reglamento del  Instituto en cuanto a exámenes finales. El mismo será mixto: escrito y oral, independientemente del régimen por el cual se haya cursado el espacio.  
   El  examen  escrito consistirá en ejercicios  de  comprensión lectora, estructuras,  vocabulario, análisis sintáctico de oraciones, corrección de errores en oraciones,  y una o más redacciones.  El alumno deberá presentar su “portfolio” antes de rendir el examen escrito.  
   El  examen oral consistirá en el desarrollo de  cualquiera  de los temas tratados en los textos asignados para lectura intensiva y extensiva, y preguntas sobre cualquiera de los temas de gramática.

Criterios de Evaluación

-  Organización del contenido (enfoque, coherencia, claridad, originalidad, y conceptos vertidos sobre el contenido) 40%
-	Estructura de la Oración, morfología, uso de verbos 40%
-  Variedad y propiedad en la selección lexical     20%
                                    
BIBLIOGRAFIA

Bibliografía Básica

•	BATESON David, The Purple Patch
•	BOWEN, Elizabeth, The Demon Lover
•	BROWN, Dan, The Da Vinci Code
•	CUNNINGHAM, Sarah, MOOR, Peter, Cutting Edge Advanced, Longman.
•	GREENE, Graham, The End of the Party
•	HEWINGS, Martin, Advanced Grammar in Use
•	MAXWELL, Alice, Stolen Friendship
•	MOORE, George, The Clerk’s Quest
•	SAKI,  The Byzantine Omelette, Laura, Sredni Vashtar, Mrs Packletide’s Tiger
•	THORNBURY, Scott, About Language
•	VINCE, Michael, Advanced Language Practice, Heinemann  

Bibliografía Específica

•	ALEXANDER, L.G., Longman Advanced Grammar, Longman.
•	BIBER, Douglas, STIG, Johansson, LEECH, Geoffrey, CONRAD, Susan & FINEGAN, Edward, Longman Grammar of Spoken and Written English, Longman.
•	FOLEY, Mark & HALL, Diane, Distinction, English for Advanced Learners, Nelson.
•	McKOSKI, Martin & HANN, Lynne,The Developing Writer, Scott,Foresman & Co.
•	O'CONNELL,Sue, Advanced English, C.A.E., Nelson.
•	QUIRK, R, & GREENBAUM, S, A University Grammar of English, Longman.
•	SCOTT  MALDEN, Sarah,  WILSON, Judith, Accelerate Advanced,  Heinemann
•	SWAN, Michael, Practical English Usage, Oxford University Press.
•	THORNBURY, Scott, About Language, Cambridge University Press.
•	THORNBURY, Scott, An A-Z of ELT.
•	THORNBURY, Scott, Natural Grammar.
•	WALLWORK, Adrian, Discussions A-Z, Cambridge University Press.